Sciences et Technologies de l'Industrie et du Développement Durable (STI2D)

Le Lycée Rouvière propose le baccalauréat STI2D, complémentaire au baccalauréat S.

Les trois spécialités de cette formation vous sont présentées en lisant la suite...

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Sciences Physiques et Chimiques en Laboratoire (SPCL)

Pour qui ?

Domaines d’activités

Mesure, essai, contrôle et réglage sur site ou en laboratoire, étalonnage des appareils de mesure et de commande, maintenance, installation d’unité de production, dans des secteurs aussi variés que l’agro-alimentaire, la pétrochimie, la chimie, l’industrie pharmaceutique et cosmétique, traitement (eaux, air,…), le chauffage et la climatisation, l'énergie, l’environnement, ....

Sciences Physiques et Chimiques en Laboratoire (SPCL)

La section STL (Sciences et Technologies de Laboratoire) du lycée polyvalent Rouvière propose une spécialité : Sciences Physiques et Chimiques en Laboratoire (SPCL)

Les enseignements

Les enseignements y sont dispensés pour une part importante en groupe à effectif réduit, ce qui permet un fort encadrement avec les enseignants. Les activités pratiques vous permettent de rendre la compréhension et l'apprentissage plus aisés.

Les projets

Suivez ce lien pour découvrir le projet Over the rainbow, un ballon stratophèrique expérimental.

Après le bac

Baccalauréat Sciences et Technologies du Design et des Arts Appliqués

Vidéo de présentation :

Pour les élèves de Seconde

Candidature à une admission en première technologique
« Sciences et technologies du design et des arts appliqués (STD2A) » au Lycée Rouvière - TOULON

Procédure d'admission :
Date limite de réception des dossiers au lycée Rouvière: Date à venir pour 2025-2026.

Le dossier comprendra les documents suivants :

• La fiche de candidature complétée, à retirer auprès de l'établissement d'origine
• une copie des bulletins des 1^er et 2^e trimestres de l'année de seconde 2024-2025,
• une série de 3 dessins d'observation chacun dans un format A4 (voir vidéo ci contre).

 Le tout envoyé par voie postale au lycée (adresse en bas de page).

Toute candidature ne remplissant pas les conditions sera éliminée.

Quelques exemples ... cliquer pour agrandir Les 3 dessins « d’observation » doivent être des représentations de la réalité. L’élève doit être en situation d’observer ce qu’il voit et d’en rendre compte. Les dessins doivent présenter des qualités d’ouverture en termes de mediums : une variété, une combinaison judicieuse d’outils et de techniques est bienvenue même au sein d'un même dessin. La justesse (les proportions, la perspective, les détails) est également prise en compte, mais c’est l’audace, la singularité des qualités graphiques et plastiques qui priment. Le respect des consignes est évalué : l’élève doit respecter la variété des sujets (espace, objet, personnages…) et des mediums, utiliser et combiner les mediums, et choisir des situations différentes d’observation (par exemple : un coin de sa cuisine pendant que maman fait un gratin ou Oscar qui dort sur la terrasse, un jouet traîne au milieu du salon etc…), les bouts de vie sont d’autant plus intéressants qu’ils permettent au candidat de rendre compte d’une part de son univers personnel.

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NSI : enfin l'informatique au lycée

Une spécialité ouverte à tous les élèves de premières générales.

La Royal Society du Royaume-Unie (équivalent de notre académie des sciences) a examiné l’enseignement en informatique dans les écoles britanniques dans un rapport destiné au gouvernement.

Le constat est sans appel. Malgré les technologies de l'information et de la communication pour l'enseignement (TICE) et l'investissement des enseignants pour améliorer les élèves dans leurs utilisations.
Ceux-ci apprennent au mieux à manier un traitement de texte et à faire des recherche sur la toile. Les points essentiels du rapports (en anglais)

Le même constat en France a fait surgir un pan de l'enseignement longtemps négligé.

La spécialité "Numérique et science informatique" a pour objectif de former non pas de simples utilisateurs mais des utilisateurs éclairés ou des concepteurs.

On cherchera à comprendre les mécanismes sur lesquels sont conçus les algorithmes qui nous entourent.

Les contenus

L'enseignement de l'informatique est articulé autour de concepts centraux :

• Les données, qui représentent sous une forme numérique des informations très diverses : textes, images, sons, mesures physiques, etc.
• Les algorithmes qui manient les données, modélisent des phénomènes physiques.
• Les langages, qui permettent de traduire les algorithmes abstraits en programmes textuels ou graphiques de façon à ce qu’ils soient exécutables par les machines.
• Les machines, et leurs systèmes d’exploitation, qui permettent d’exécuter des programmes, ainsi que les réseaux assurant leurs comunications.

Pour plus de détails, voici le lien vers le programme officiel.

Exemples pratiques

La partie théorique reste essentielle. Les travaux pratiques n'en sont pas moins présents. La réalisation de mini projets par groupe de deux à quatre élèves seront privilégiés. Il pourra s'agir de :

• faire communiquer des utilisateurs/machines sur un réseau,
• programmer des jeux historiques,
• modifier des données (images, fichiers,...),
• extraire l'information de données récupérées en ligne, ...

Et après ?

A l'issue du bac les formations concernées sont nombreuses et en augmentation : 
gestion des données, programmeur de logiciel ou d'application, modélisation,...

Il est attendu un triplement des emplois d'ingénieur informatique dans les quatre ans
(Source : Darès / France Stratégie, "Les métiers en 2022") et une informatisation de la plupart des emplois de services aux entreprises.

Voir également le dossier Métiers d'ici 2030.

l'informatique, utile en toute circonstance.